兒童成年后要參加或主持活動、商務談判需要口才演講；接受采訪、鼓勵員工需要口才演講；凝聚人心、化解矛盾需要口才演講；宣傳動員、發表意見需要口才演講；匯報工作、競爭職位需要口才演講；工作述職、問題解釋需要口才演講；說明情況、介紹項目需要口才演講；自我推介、面試求職需要口才演講……

源自美國教育家卡耐基的希望少兒口才的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。

口才關乎人生的成敗得失，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩而過……

“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，一言道出了口才的重要性，語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。所以，孩子從小很有必要學習口才。

●哪些孩子迫切需要參加口才訓練？

現象一：說話膽怯，害怕在生人面前講話，上課不敢回答老師問題，更不敢主動提問；

現象二：性格外向，愛講話，但單獨面對眾人講話時思路不清，語言邏輯差；

現象三：不擅交際，思維活躍，口頭表達能力差；

現象四：重點小學、中學、大學入學面試時怯場，語言表達欠缺。

目前，很多家長對于孩子自然就會的母語能力的深層次的開發和訓練并不重視，存在著“口才好不好是天生的”認識誤區。在兒童早期教育的過程當中我們發現孩子在接觸母語的時候，與英語或其他語種的非母語教育不同，孩子是在出生后的自然語言環境中自然習得的能力，“不教自會“是其主要特點。然而也正因如此，我們往往在孩子語言發展的黃金關鍵期忽視了對其母語能力的深入開發與訓練，而事實證明母語的發音方法、表達習慣一經形成很難改變。因此母語能力的深入訓練和教育至關重要。很多家長和老師抱怨孩子”不愿說話“、”說不好話“，實際上孩子的母語表達能力要想達到”準確清晰、流利順暢、優美豐富、敢說愿說的高質量表達水平是要經過科學的引導和系統的訓練的。事實證明經過口才技能訓練的孩子和沒有經過此項訓練的孩子在邏輯思維、口語表達、書面寫作等各種能力中差別很大。

口才教育要從娃娃抓起，一般孩子的語言表達和音調訓練敏感期是2-4歲，語覺敏感期是8歲之前，而口頭語言的發展在六歲之前就完成了，六歲前后進入書面語發展階段。

意大利兒童教育家瑪利亞蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。幼兒時期接受新生事物的能力和語言發展都特別快，大多孩子都能簡單地表達自己的見聞感受。因此，幼兒語言表達能力的培養要從孩子呀呀學語就應該著手，給孩子創造多聽、多說、多看、多模仿的機會，正確的引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發展。

參加兒童口才訓練的好處

1、鍛煉幼兒大膽表達的的能力。（大膽的說）

2、規范幼兒對中國漢語的發音。（準確的說）

3、增強孩子語言邏輯思維能力，訓練孩子對說話邏輯的敏感度。（流利、順暢的說）

4、在傳統的詩詞的誦讀方面增強對中國傳統文化的學習。（傳承性的說）

5、在情境豐富的詞匯、句子、篇章擴展訓練中增強母語理解記憶和積累。（優美、豐富的說）

6、在言語情商訓練中增強孩子表達的勇氣和信心，提升說話的表演能力和創造力。（敢說、愿說、創造性的說）

少兒口才培訓幫助孩子樹立自信心、口腦協調的能力、開放靈活的思維方式、從小學習溝通與交談的能力、養成好的語言表達習慣、增強閱讀興趣。